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八年級下-白楊禮贊[原創]-教案
所屬科目:語文    文件類型:doc
類別:教案/同步練習
上傳日期:2020/3/8  
相關資源:
《白楊禮贊》ppt課件(17頁)

《白楊禮贊》ppt課件(35頁)

八年級上-白楊禮贊[原創]-課件

《白楊禮贊》pptx課件(16頁)

八年級上-白楊禮贊-課件

《白楊禮贊》ppt課件(3頁)

八年級上-白楊禮贊[原創]-課件

八年級上-白楊禮贊[原創]-課件

《白楊禮贊》ppt課件(21頁)2

《白楊禮贊》ppt課件(39頁)2

八年級上-第四單元14課:白楊禮贊[原創]-課件

八年級下-白楊禮贊[原創]-課件

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云陽學校 八 年級 語文 指導教學書
(編號:2017~2018學年第一學期第 3 號)
課題: 《白楊禮贊 》 課型: 新授課 主編人: 呂學文 審核人:束艷
班級: 姓名: 學號
【教學目標】
1.道德目標:學習白楊樹“不平凡”的品質。
2.情智目標:
①感情目標:感受北方軍民優秀的精神和意志。
②認識目標:學習課文托物言志、欲揚先抑的寫法。
【教學時間】 (第1學時)
【教學手段】 多媒體
【教學過程】
(一)互閱作業(可穿插“互幫”與“釋疑”)
(二)感情調節(貫穿教學全過程)
欣賞西北高原上白楊樹的資料片,直觀感受白楊樹。
有這樣一種樹,它不太講究生存條件,大路邊,田埂旁,哪里有黃土的地方,哪里就有它的生存。它不追逐雨水,不貪戀陽光,只要能夠在哪怕板結的土地上,給一點水分,就會生根、抽芽。只要挪動一點雜草生存的空間,她就會把黃土地裝點,撐起一片綠色。它不枝不蔓靠谱的体育投注网站,扎根在貧瘠的土壤中,隨遇而安,與世無爭,它就是白楊樹。大家想認識它嗎?著名作家茅盾先生就曾經懷著崇敬的心情贊美過它,也許讀了這篇《白楊禮贊》你也會喜歡上它的。 (介紹作者:具體見投影)
(三)自學
1. 自學(一)
自學內容:了解白楊樹的特點及作者對它的感情。
自學方法:速讀課文,思考:
這篇文章中作者對白楊樹充滿什么感情?(可用文中的一個詞)

(2)作者說“白楊樹實在是不平凡的”,你發現它什么地方不平凡了嗎?(重點研讀課文第5段,用關鍵詞進行歸納)


作者僅僅想贊美白楊樹嗎?那作者還要禮贊什么?(找到相關段落歸納)


2.自學(二)
自學內容:理解寫西北高原和楠木的作用。
西北高原有些什么特點?


文中寫白楊樹,為什么先寫高原風光?




(3)“楠木”象征了什么?作者寫它的目的是什么?



(四)互幫 (使用互幫顯示板)
(五)釋疑
(六)練習(解題、互閱或自閱)
1.給加點字注音
無邊無垠( )  坦蕩如砥( )  倦怠( )  懨( )懨   
暈( )圈  參( )天  潛( )滋暗長  不折不撓( )    婆娑( ) 虬( )枝 氈( )子 秀頎( ) 楠木( )
《白楊禮贊》中的白楊樹有什么特點?它象征了什么?

(七)幫困 (知者自己加速,或通過幫助未知者加速)
反思小結
(九)因人作業 最小作業量:
用正楷字抄寫課文第七小節并試著將它背誦下來。


云陽學校 八 年級 語文 指導教學書
(編號:2017~2018學年第一學期第 4 號)
課題: 《白楊禮贊 》 課型: 新授課 主編人:呂薛文 審核人:束艷
班級: 姓名: 學號
【教學目標】
道德目標:學習白楊樹“不平凡”的品質。
2.情智目標:
①感情目標:感受北方軍民優秀的精神和意志。
②認識目標:在整體感知的基礎上找出富有感情的語句,體味其中蘊涵的情感,賞析關鍵語句。
【教學時間】 (第 2學時)
【教學手段】 多媒體
【教學過程】
互閱作業(可穿插“互幫”與“釋疑”)
感情調節(貫穿教學全過程)
作者在鋪陳贊頌白楊樹前先描寫黃土高原的景象靠谱的体育投注网站,勾勒了一幅雄渾、遼闊、蒼茫的畫面。既介紹了白楊樹不平凡的生長環境,表現了“景美”靠谱的体育投注网站,又渲染了一種不平凡的氣氛,烘托出白楊樹那傲然聳立、堅強挺拔的美姿。今天這節課我們一起充分感受一下作者對它的深情。
(三)自學
1. 自學(一)
自學內容:感受作者對白楊樹深厚的贊美之情。
自學方法:齊讀課文7、8小節思考
(1)第七小節用擬人和對比的手法給白楊樹以高度的評價,這是先抑后揚的寫法。具體說說怎么抑又怎么揚?



(2)、下邊是一組排比反問句,看看反問句的句法有什么變化,意思是怎樣逐漸加深的?(探究·練習三)



2. 自學(二)
自學內容:感受作者運用特殊的句式和詞語表達對白楊樹的深情。
自學方法:
(1) 文章反復強調:白楊樹是“西北極普通的一種樹”,“然而實在是不平凡的一種樹”。你認為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎?說說理由。(探究·練習一)




(2)細細體味下面句子中加點的詞的作用。(探究·練習二)






(四)互幫 (使用互幫顯示板)
(五)釋疑 (可配合預先制作的課件講解)
(六)練習(解題、互閱或自閱)
1、在學習<<海燕>>時,我們已經思考過下列形象可以象征什么, 請運用托物言志的手法寫一段話。





(七)幫困 (知者自己加速,或通過幫助未知者加速)
(八)反思小結
因人作業
最小作業量:
默寫課文第七小節。
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