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高一-記敘文-作文
所屬科目:語文    文件類型:ppt
類別:課件
上傳日期:2020/3/9  
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該ppt共有41張ppt
----第1張ppt內容:------
記敘文寫作

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寫作順序
確定中心(確定菜品)——尋找事件(市場買菜)——事件選擇(洗菜、擇菜)——描述事件(炒菜調味)——結尾(裝盤點綴)

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3
第一步——確定中心(決定菜品)
明確寫作目的。(熟悉的事)是表達作者的某種情感,還是表現人物的某種品質;是表現某種人生哲理,還表達自己或主要人物的興趣愛好或追求。
中心
事件

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第二步——尋找事件(購買原材料)
一、根據寫作目的,確定寫作的內容。要將故事情節和細節與寫作目的直接聯系起來,逐一思考,哪些情節細節最能體現寫作目的;哪些情節不能體現寫作目的。二、明確事件的來龍去脈。(挖掘閃光點)動筆之前,要用根據時空的推移轉換,將事件從宏觀上分成幾個階段,搞清楚事件中的主要人物先做了什么,接著做了什么,然后又做了什么,最后結果怎樣。

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5
第三步——事件選取(清洗原材料)

一件事,由若干個情節構成;每個情節,又由若干個細節組成。這些構成事件的情節和細節,有的能夠很好地達成我們的寫作目的,有的與我們的寫作目的無關。動筆前,我們要圍繞寫作目的,分清哪些是有用的情節和細節,哪些是無用的情節和細節,——做好典型事件內部的選材,剔除那些無用以及作用不大的情節、細節,是我們“描述事件經過”要做好的首要工作。

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6

其實,選材包括三步:一是圍繞達成寫作目的途徑,從眾多的事件當中選出典型事件;二是圍繞達成寫作目的途徑,從典型事件中選出典型情節;三是圍繞達成寫作目的途徑,從典型情節中選出典型細節。
第三步——事件選取(清洗原材料)擇菜

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7
第四步——描述事件(調味炒菜)
寫事離不開寫人,在記事過程中,一定要把人物的外貌、語言、神態、動作、心理活動等寫細致,寫逼真,這樣才能表達出人物的思想品質,才能更好地表達這件事所包含的意義,即文章的中心思想。

----第8張ppt內容:------
(一)外貌描寫 也叫肖像描寫,是通過對人物的容貌、神情、衣著、身材、外貌特征的描寫。外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種不分主次,從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

----第9張ppt內容:------
例:我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。
①“小”到什么程度?②怎么個“瘦法”?③穿得有多“差”?
我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發紫的嘴唇,頭發很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。
描寫示例(一)

----第10張ppt內容:------
(二)語言描寫 語言描寫要注意以下兩點:一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言,寫進文章中;二是好的語言描寫,一定是符合當時的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。

----第11張ppt內容:------
例:門被打壞了,開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了,說:“誰踢壞的?”搗亂鬼董小天說:“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。可高芳芳說:“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說:“還有誰看見的?”“沒看見。”李星說。
描寫示例
這段描寫顯得單調乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言,就會好象真的聽見他們的聲音;同時添上相應的表情和動作,就會加強對話的表達效果。

----第12張ppt內容:------
門被打壞了,開了一個籃球大的窟窿。班主任來了,瞪著眼:“誰踢壞的?”搗亂鬼董小天斜著眼,冷笑著:“鬼知道,又沒有人叫我一定要看好門?”旁邊的張小勇,朝老師做了鬼臉:“哈……,開了窗,好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天,他來時,一陣風正好把門關了,他就抬起腳,用力一踢。” 董小天腳一跺:“大白天別說夢話!你小心點靠谱的体育投注网站,不要誣陷好人!” “我才不瞎說呢,大家都看見的。你憑什么,做了壞事,還要耍嘴。” 老師說:“還有誰看見?” “我,……沒看見。” 李星使勁地咽了一口水,神情恍惚。 搗亂鬼無事生非,油嘴滑舌;張小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正義、勇敢,不留情面;李星性格軟弱,膽小怕事,各自的思想境界以及性格特點活靈活現。

----第13張ppt內容:------
(三)動作描寫 對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌,凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。

----第14張ppt內容:------
描寫示例(一)
例:放學了,他把書包往肩上一撂,蹦跳著回家去。
放學了,他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞,書包扣帶只扣了一個,就把書包往肩上一撂。蹦跳著,還哼著小調。到了校門口,他左右一望,正是車流空隙,就一竄過了馬路。他拐過一條小街,這才慢慢走著,因前面就是他的家。

----第15張ppt內容:------
例:那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。
描寫示例
他掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,捧上系一條長繩,人遠遠地牽著靠谱的体育投注网站,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
第五步——處理細節描寫問題

----第16張ppt內容:------
(四)心理描寫 對人物在一定環境中,圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想、潛意識等思想活動的描寫,稱作心理描寫。

----第17張ppt內容:------
心理描寫
直接描寫
間接描寫
內心獨白
神態描寫
夢境、幻覺描寫
環境烘托
動作語言描寫
心理描寫的技法
心理想什么就寫什么

----第18張ppt內容:------
例:語文課開始了,老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。
心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。
描寫示例(一)

----第19張ppt內容:------
修改一:內心獨白式 我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽單放機,不看電視,不打游戲機了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機,考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊,發發慈悲,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!老爸呀,手下留情吧,我以后學習一定用心呀!”

----第20張ppt內容:------
修改二:幻覺描寫式 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來,使我不得動彈,不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

----第21張ppt內容:------
修改三:環境描寫式 天陰沉沉的,不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上,我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的,只聽見“沙沙”的發試卷的聲音,“嘩啦!”一個同學不小心把書碰到了地下,我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓。

----第22張ppt內容:------
修改四:語言/行動式 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷,一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了。我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著“啪”的一聲,我看到了我的分數──48,“唉”,可憐的“48”,我癱在了桌上。

----第23張ppt內容:------
(五)神態描寫 神態專指臉部表情,描寫時要用表示表情、神態的詞語 。

----第24張ppt內容:------
(六)細節描寫 細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節,加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節,指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。

----第25張ppt內容:------
如何進行細節描寫?
一、抓住特征,寫出特點(放大鏡觀察) 要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征,寫出他們所不同于其他人、景、物的獨特之處。
1.何滿子六歲,剃個光葫蘆頭,天靈蓋上留著個木梳背兒;一交立夏就光屁股,曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像剛從煙囪里爬出來,連眼珠都比立夏之前烏黑。 2.盆里胳膊粗的橙子樹,墨綠的葉子,密密層層地擠在一起,幾乎看不到樹枝,重疊錯落的葉子,在雨水沖洗下,好像涂上了一層薄蠟,又光又亮,十分好看。一個個圓溜溜的比鵝蛋大的橙子,皮青青的,在枝上點頭,樂樂呵呵,展示著自我。

----第26張ppt內容:------
如何進行細節描寫? 二、細化動作,延長過程(慢鏡頭分解) 記敘文要把事情寫清楚,把人物寫活,動作描寫十分重要。但是,人的動作往往發生得很快靠谱的体育投注网站,因此,平時應注意觀察人物的動作,在寫作時,在心中把這一過程分解一遍,把精彩的瞬間用“慢鏡頭”的形式重播一遍。
1.掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著靠谱的体育投注网站,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。 2.我盯著半空呼嘯而來的羽毛球,手握球拍,連連后退,眼看球就要落在我頭頂上方一尺左右了,我猛地跳起,用力一揮,只見羽毛球在我的球拍上“呯”地彈了一下,然后掉轉頭,朝對手飛了過去。

----第27張ppt內容:------
如何進行細節描寫? 三、錘煉詞語,一字傳神 通過對一些精彩的動詞、形容詞等的辨析和篩選,精心錘煉詞語可以對所描述的內容進行準確生動地描寫,同時以少勝多,一字傳神。
1.當花轎來到我們的破門外的時候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色--那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。 2.由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來。 3.小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。

----第28張ppt內容:------
如何進行細節描寫? 四、巧用修辭,畫其神韻 運用比喻、擬人、夸張等修辭,可以增強語言的生動性,增強文章的表達效果 。
1.從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。? 2.電鋸從樹的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉,那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。

----第29張ppt內容:------
如何進行細節描寫? 五、善用感官,細致入微 調動各種感覺器官,用入微的感覺(味、聽、嗅、觸、視)細膩描摹,寫準寫活人、景、物的形、聲、味、質感等要素。
1.“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你,風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出婉轉的曲子,跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。(觸覺 嗅覺 聽覺) 2.兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢。(嗅覺 視覺)

----第30張ppt內容:------
如何進行細節描寫?
一、抓住特征,突出強調二、細化動作,延長過程三、錘煉詞語,一字傳神四、巧用修辭,畫其神韻五、善用感官,細致入微 …...

----第31張ppt內容:------
描寫方法綜合練習

----第32張ppt內容:------
擴寫:她罵他混蛋。
1.盡你最大的努力,將這句話的內容充實起來。2.運用你的想象,可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。
綜合示例(一)

----第33張ppt內容:------
添加“語言描寫”
添加“動作描寫”
添加“神態描寫”
她罵他道:“你真是一個混蛋!”
她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”
她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

----第34張ppt內容:------
添加“心理描寫”
她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態!不要罵人!最終她實在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

----第35張ppt內容:------
添加“情境描寫”
真是冤家路窄,剛好在操場上倆人不期而遇,由于上次她發現他抄別人的作業,便報告了老師,結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天,當著這么多同學的面,他竟然嬉皮笑臉地攔住她,一個勁地說她是:小報告、小內奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實,她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態!不要罵人!最終她實在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

----第36張ppt內容:------
綜合示例(二)
點評:只見概述不見描寫,更不見細節,語言枯燥,人物形象模糊,感情平淡。
例:初一剛住校,我很想家,就打電話回家,接電話的是母親,我說,媽媽我想你,媽媽說她也想我……

----第37張ppt內容:------
修改稿一:初一剛住校,我是那么的不適應,一切的一切都是那么陌生,陌生的同學,陌生的教師,陌生的教室,陌生的學習內容,連自來水里流出來的水都是陌生的,晚上醒來,想起媽媽的笑臉,爸爸的大手,奶奶的嘮叨,爺爺的叮嚀,淚水一下子就流了出來……評語:增添了心理描寫、修辭手法。“我”的思家之情表現得更真更切,排比修辭使語勢強烈。

----第38張ppt內容:------
修改稿二:初一剛住校,我很想家,就打電話回家,“叮……叮……”電話通了,我仿佛看見媽媽正在洗衣,聽到鈴聲,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向電話,嘴里還不停地說:“別著急,我來了!”她哪里知道我根本聽不到!“喂?秀,是你嗎?”是媽媽的聲音!我的眼淚一下子流了出來。“媽,我想你!我……”我說不下去。“我也想……想你!”我感受到媽媽的顫抖,她一定是一邊笑著,一邊流著淚……評語:增添了心理、語言描寫。“我”與母親相思之情表現得更真實、更生動、更濃烈,語言生動。

----第39張ppt內容:------
描寫要領:
抓住特征繪肖像錘煉動詞繪造型吻合個性繪語言烘托渲染繪環境
充實、細致的描寫可以使文章:從枯燥走向生動;從模糊走向真實;從平淡走向深刻。

----第40張ppt內容:------
第五步——怎樣寫好故事的結局(擺盤)
一般事件結尾,都明確交代事件的結局具體是什么,但有的文章,為了引發讀者的思考,采用猜測、或設問的形式書寫故事的結局,欲露還藏,以含蓄的形式書寫結局,目的是引導讀者進行更深入地思考,揭示本質問題,同時帶來余音裊裊回味無窮的藝術效果。例如《孔乙己》的故事結局:我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。

----第41張ppt內容:------
作業:為下面的兩段話,加入適當的描寫,豐富內容,增加文采
第一次月考的試卷發下來了,看著這陌生而又熟悉的字跡,心里有說不出的痛……母親看到試卷的分數,抓起一根棍子,高高舉起,又輕輕放下 。

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